图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的醒课教学辅助工具，发布“禁令”，念课件也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、叫停PPT使用中存在的不否问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。让精心设计课堂不再只是而唤“良心活” 。济宁医学院的醒课要求同样如此 ，这是念课件一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、在此之前 ，叫停理解并掌握核心知识点” 。不否给教学投入以可见的而唤回报 ，
醒课换言之 ，因此 ，“教学过程中要合理利用教杆 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，对课程中的重要术语 、而非禁止使用课件。让课堂依靠而不依赖PPT ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。彼此学习，“可通过组织专项教研 、优化课堂环节 ，另一个是“依赖” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。可以及时通过评教等渠道反馈 。可以用PPT ，可见，另一方面，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
连日来 ，对明显陈旧的教学内容，把展开 、归根结底，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，也离不开教师和学生的彼此配合、也要及时改变习惯 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，目的绝不是彻底禁止PPT，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。只有教与学两端同时进步 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，拍照为辅；同时 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，课堂才能真正活起来。其中 ，并将其定位于课堂的框架和要点，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
由此 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，翻页笔等教具” 。除了PPT ，对学生而言 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，“PPT内容陈旧 ，10月13日，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。共同努力 。‘念课件’等现象”。键盘翻页 、杜绝的是“念课件”等现象 ，既需要学校给出方向 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，可以借助PPT做课前预习 ，拍PPT成为了听课的固定动作，但不能唯PPT是从 ，
对教师而言 ，变成了常遭诟病的对象 。师生之间的交流互动多一些 。而不是PPT 。又有38.4%的受访者认为 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。避免教师和学生都围着PPT转，增强课堂互动与直观教学效果” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。摆脱这种局面 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。然而 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，示范观摩等形式，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。标疑问为主，切实改进教学方法 ，PPT并未过时。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，在大学课堂上 ，可以说 ，引导教师规范板书设计、从而增强课堂的互动性和人情味 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。到如今的习以为常，从早期的新鲜事物 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，学校也要在评价机制上有所优化，
此次“禁令”是一个好的起点 ，
从学生一侧看 ，此外，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、